LA CANASTA DE LOS TESOROS Y EL JUEGO HEURISTICO EN EL JARDÍN MATERNAL

La Canasta de los Tesoros y el Juego Heurístico, son dos propuestas diseñadas por Elinor Goldshmied y Sonia Jackson. Ambas experiencias ofrecen a los niños un escenario lúdico rico y estimulante.

A través de la canasta de los tesoros y de los juegos heurísticos los niños:
- Aumentan su capacidad de elección espontánea al contar con una amplia variedad de materiales.
- Comienzan desde muy temprano a jugar con un objetivo y másconcentrados.
- Enriquecen su autonomía porque en el proceso de exploración no se les plantea el problema de un uso correcto o incorrecto del material.
- Cuando los niños juegan (con suficiente cantidad y variedad de materiales) se muestran muy concentrados en sus propias exploraciones y descubrimientos; se producen escasos momentos de agresión o conflictos con los otros.

A) LA CANASTA DE LOS TESOROS (aprox.desde los 6 meses  hasta el gateo)

Favorecer el desarrollo de la autonomía intelectual, la atención y la concentración de los niños.

La Canasta de los Tesoros es una propuesta que se presenta como "una de las formas importantes de fomentar el juego y el aprendizaje de los bebés, desde el momento en que sean capaces de sentarse cómodamente (desde los 6 meses aproximadamente) y antes de que empiecen a gatear" (Goldschmied y Jackson).

 Organización de la Canasta de los tesoros

Para organizar los objetos de la canasta, las autoras insisten en dos aspectos muy importantes:
1. Los objetos seleccionados: 
-Estos deben estar hechos de materiales naturales, no de plástico ya que, en la actualidad, la mayoría de los juguetes que se ofrecen, suelen estar fabricados con plástico (de idénticas texturas que sólo varían sus colores y formas).
-Ninguno de los objetos de la canasta debe ser un juguete comprado, muchos de ellos se pueden extraer de

VENTAJAS FUNDAMENTALES DEL MATERIAL DIDACTICO EN EL NIVEL INICIAL

Llamados también materiales auxiliares o medios didácticos y se define como todos aquellos diseñados y elaborados con la intención de facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje. 

Estos materiales son empleados por los docentes, profesores e instructores en su planeación didáctica. Sirviendo de soporte para la transmisión de sus diferentes mensajes educativos. Los cuales son presentados a los estudiantes en diferentes formas.

Los materiales didácticos se diseñan siempre tomando en cuenta al público al que va dirigidos y se fundamentan en:

• Psicológicos
• Pedagógicos 
• Comunicacionales

Importancia del material didáctico en la educación inicial

Los materiales didácticos dentro de la educación inicial resultan ser de suma importancia Para el desarrollo del niño y la niña puesto que ellos se encuentran en una etapa en la cual divertirse es aprender, dado que sus experiencias se nutren de sensaciones y Los materiales didácticos representan el puntapie perfecto para que ellos se involucren De manera positiva ante los nuevos conocimientos que se les pretende enseñar.

En la actualidad existen muchos juegos y actividades didácticas que permiten educar y aumentar la capacidad cognitiva en niños y niñas de corta edad, los cuales brindan excelentes resultados ya que les permiten asimilar conocimientos rápidamente.
Tradicionalmente se han empleado de diversas maneras los juegos didácticos y técnicas participativas, sin embargo todos los juegos didácticos constituyen técnicas participativas, pero no todas las técnicas participativas pueden ser consideradas juegos didácticos porque para ello es preciso que haya competencia de lo contrario no es juego.

Entre las ventajas que podemos encontrar se encuentran:

-Garantizar al niño hábitos de elaboración colectiva de decisiones.

-Aumentar el interés por los estudiantes y su motivación por las asignaturas.

-Permitir comprobar el nivel de conocimientos alcanzado por los estudiantes, estos rectifican las acciones erróneas y señalan las correctas.

-Permitir solucionar los problemas de correlación de las actividades de dirección y control de los profesores, así como el autocontrol colectivo de los estudiantes.

- Desarrollar habilidades generalizadas y capacidades en el orden práctico. Permiten la adquisición, ampliación, profundización e intercambio de conocimientos, combinando la teoría con la practica de manera vivencial, activa y dinámica.

-Mejorar las relaciones interpersonales, la formación de hábitos de convivencia y hacen mas amenas las clases.

-Aumentan el nivel de preparación independiente de los estudiantes y el profesor tiene la posibilidad de analizar de una manera mas minuciosa, la asimilación del contenido impartido.

Características de los Juegos Didácticos:

-Despiertan el interés hacia las asignaturas.
-Provocan la necesidad de adoptar decisiones.

-Crean en los estudiantes las habilidades del trabajo interrelacionado de colaboración mutua en el cumplimiento conjunto de tareas.

-Exigen la aplicación de los conocimientos adquiridos en las diferentes temáticas o asignaturas relacionadas con este.

-Se emplean para fortalecer y comprobar los conocimientos adquiridos en clases demostrativas y para el desarrollo de habilidades.
-Constituyen actividades pedagógicas dinámicas, con limitación en el tiempo y conjugación de variantes.

-Aceleran la adaptación de los estudiantes a los procesos sociales dinámicos de su vida.

-Rompen con los esquemas del aula, del papel autoritario e informador del profesor, ya que se liberan las potencialidades creativas de los estudiantes.

Que características debe tener un juego didáctico?

-Intención didáctica.

-Objetivo didáctico.

-Reglas, limitaciones y condiciones.

-Un número de jugadores y una edad especifica.

-Diversión, Tension,

-Trabajo en equipo - competencia.

Fuente: juegoseducativs.blogspot.com

Por Rosa Rodríguez Jaen.Lic en Educación Inicial. 4-3-2017. Caracas. Venezuela

GLOBOS DE NIEVE

Les decimos Globos de Nieve haciendo referencia a los “Snow Globes” que vemos en las películas. Si los recuerdan, estamos hablando de figuras dentro de una esfera de vidrio con un material símil nieve en su interior que al darlo vuelta cae lentamente haciendo un efecto muy bonito y tranquilizante. 

Podemos usar la misma técnica y magia para hacerles un regalo diferente a los chicos. En esta nota pueden ver los elementos básicos para hacer la actividad, pero permítanse crear y jugar con sus chicos apelado a los gustos de ellos, muñequitos preferidos (recuerden que después no lo van a poder sacar) colores, temas (pueden hacer un espacio, selva, desierto, ciudad) Ahora vamos a ver como!

CASTILLO DE CARTÓN PARA NIÑOS Y NIÑAS

A diferencia de la casita de muñecas, este es un juguete para que las nenas y los nenes se sientan cómodos jugando; y lo que mas suma, es que tiene un diseño muy sencillo de realizar que permite ser trasladado para jugar donde nuestros chicos estén!

Materiales necesarios:

° Cartón rígido (lo ideal es tener una caja grande y hacer la estructura con ese material)
° Cintas aisladoras de colores o pinturas (En las fotos, la decoración está hecha con cintas aisladoras de colores, si a ustedes les gusta más, pueden dar una base de pintura blanca y luego comenzar a crear)
° Tijeras
° Moldes del Castillo

Instrucciones:

La preparación del Castillo es muy simple. Lo principal es realizar los cortes del medio como se muestran. Lo demás puede tener variaciones.

Son dos estructuras de cartón por separado que forman cuatro espacios entre sí. Recuerden de realizar aberturas para puertas y ventanas que le sumará diversión y situaciones de juego.

En las estructuras de cartón en la parte central de una se debe realizar un corte desde la parte inferior hasta el medio. En la segunda estructura el corte será desde la parte superior asta el medio. Así generamos el encastre y con eso finalizamos la construcción.

Ahora viene la parte más divertida para nosotras que es la decoración. Como les conté en la lista de materiales, lo que ven en las fotos se realizó con cintas de aislar de colores que dan una buena cobertura, son resistentes y fáciles de manejar. Si no tienen, o prefieren de otra manera, pueden usar pintura (recomendando siempre una base blanca para que los colores se diferencien bien unos con

HOY QUIERO SER.... Ideas divertidas para jugar a ser!!!

"Hoy Quiero Ser" despierta la imaginación de los chicos. Con este tipo de propuestas, pueden ser quien quieran ser. 

Ideas divertidas para jugar a ser..

1. Preparale a tus hijas maquillaje de mentira usando frasquitos viejos y esmalte de uñas. Ella puede jugar a que tiene un salón de belleza con sus amigas y sus muñecas.
2. Toma tu caja registradora de juguete junto con el dinero de mentira y organiza una verdulería. Este es un juego divertido para realizar y arroja una ayudita a la hora de aprender matemática.
3.  Facilitales cuidar de los ositos de peluche viejitos instalado una oficina veterinaria de juego.
4. Armá una agenda con las partes de los muñecos y los remedios a prescribir por la doctora!
5. Aprendé todo acerca del reciclaje instalando un centro de reciclaje de juguete!. Con papel de descarte y otros materiales reciclables dejá que los reutilicen y los desechen en diferentes contenedores
6. .Aprendé todo acerca del reciclaje instalando un centro de reciclaje de juguete!. Con papel de descarte y otros materiales reciclables dejá que los reutilicen y los desechen en diferentes contenedores.
7. Realizá un kit de Doctor de Juguete con elementos que encontrás en los cajones de

EXPLORAR, JUGAR Y APRENDER CON EL MÉTODO MONTESSORI

Concebida a menudo por muchos como un conjunto de técnicas de aprendizaje dirigida a escuelas de élite o sólo al alcance de cualificados especialistas académicos, lo que la mayoría desconoce es que la Dra. Maria Montessori – en cuya biografía figura el hito de haber sido la primera mujer médico titulada en Italia- concibió y puso en marcha sus revolucionarias tesis en el contexto de los suburbios industriales más pobres de la Roma de hace un siglo.

En esta nota para Familias en Ruta, Mercedes Palacio, madre iniciada en este método y promotora de Montessori Vivo,  define con rigor a que nos referimos cuando hablamos del Método Montessori y cómo podemos aprovechar sus enseñanzas acercando su práctica a la educación y crianza desde un punto de vista cotidiano.

QUE ES  EL MÉTODO MONTESSORI

Hace alrededor de cien años la Dra. Montessori (1870 – 1952) concibió un nuevo método educativo basado en la estimulación y el respeto. Al complementar éste método con su formación en medicina, psicología y antropología, desarrolló su filosofía de la educación basándose en observaciones reales a niños.

Este sistema de educación es a la vez una filosofía de desarrollo del niño y un fundamento para orientar ese crecimiento se basa en dos importantes necesidades del desarrollo de los más pequeños.

1. La necesidad de la libertad dentro de los límites

2.Un entorno cuidadosamente preparado que garantiza la exposición a los materiales y experiencias.

LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN MONTESSORI

1- El enfoque integral del niño

El objetivo principal de un programa Montessori es ayudar a que cada niño a alcance su máximo potencial en todos los ámbitos de la vida. Las actividades promueven el desarrollo de habilidades sociales, el crecimiento emocional y la coordinación física , así como la preparación cognitiva para los futuros esfuerzos académicos intelectuales.

El método Montessori permite que el niño experimente la alegría de aprender, el tiempo para disfrutar el proceso y asegure el desarrollo de su autoestima. Proporciona las experiencias a través de las cuales los niños crean sus conocimientos y les prepara para las muchas experiencias que ofrece la vida.

Montessori descubrió que los niños pasan por fases de interés y curiosidad, que ella denominaba “periodos sensibles” del desarrollo en esta etapa temprana de su vida. La Dra. Montessori describe la mente del niño desde el momento del nacimiento hasta los seis años de edad como la “mente absorbente “. Es durante esta etapa que un niño tiene una tremenda capacidad de aprender y asimilar el mundo que le rodea , sin esfuerzo consciente. Durante este tiempo, los niños son particularmente receptivos a ciertos estímulos externos . Un “guía” Montessori reconoce y se aprovecha de estas etapas muy perceptivas a través de la introducción de los materiales y las actividades que están

EJERCICIOS SENSORIALES MONTESSORI

Este vídeo muestra cómo los Ejercicios sensoriales Montessori permiten a los niños aprender a observar cuidadosamente, categorizar sus observaciones, y adquirir habilidades de concentración. En nuestra opinión, en una escuela bien administrada, la zona Sensorial es donde nacen los "jóvenes científicos".

JUEGOS PARA NIÑOS EN VACACIONES DE INVIERNO

 Los días de sol podremos ir al parque, al museo o a ver algún espectáculo. Sin embargo, los días nublados, de mucho frío o lluviosos, tendremos que quedarnos en el hogar. 

Por ello, si queremos que los niños no se aburran, es importante sacar de la galera juegos y actividades para realizar dentro de casa. 

Aquí les ofrecemos varias ideas y juegos para divertirte con los niños:

• Imitar personajes y disfrazarse

A los niños les encanta las historias fantásticas, de héroes y de magia. Y, además, les encanta disfrazarse, crear ambientes y utilizar objetos como si fueran otros. Entonces por qué no aprovechar para fabricar un disfraz de su personaje favorito, crear objetos con poderes únicos y desarrollar el juego dramático. 

• ¿Hacemos un collage?

Una de las actividades que más les gusta a los niños es el arte de pintar, dibujar, recortar o pegar. Invitarlo a trozar, a dibujar sobre el collage, a pintar con témperas, a pegar telas sobre el papel o colorear con tizas, puede ser una actividad muy placentera y entretenida. 

• Inventar historias

La imaginación de los niños es tanta y rica, que podemos aprovecharla para inventar grandes historias. Los niños pueden ser los que dicten el cuento y, si hay más personas jugando, cada una puede sumar una parte al relato. Quedará un resultado único y original. 

• ¡A cocinar!

Si de usar y ensuciarse las manos estamos hablando, los niños dirán presente. Se pueden hacer muchas recetas divertidas para los chicos, como galletas decoradas con glasé,  panes, tortas, bombones de chocolates o merengues.

• Juegos de mesa

Los juegos en los que participan varios integrantes suelen ser muy divertidos. Los hay de ingenio, de cooperación, de reglas, turnos o memoria. Son ejemplos de estos: el ajedrez, los rompecabezas, memotest, juegos de casilleros, el dominó, etc.

• Videos interactivos

No podemos impedir que los niños vean videos por internet o en el televisor. Por ello, es importante optar por videos educativos e interactivos, en donde el niño pueda moverse, bailar, cantar, y por sobre todo, pensar. En youtube encontrarás muchos canales con videos para niños.

• Lectura de libros

La lectura de cuentos, historias o poesías es fundamental para los niños en etapa infantil. Es ideal que los niños escuchen cuentos y, además, que tengan acceso a libros en su biblioteca para poder mirarlos cuando gusten. 

Por Berenice Martínez

Publicado en burbujitaas.blogspot.com.ar

Enlaces de interés:

• Actividades para las vacaciones de invierno
• 10 consejos para cuidar a los niños en invierno
• Sala amarilla: Ideas para las vacaciones de invierno
• Mandalas para niños
• El juego de dominó en preescolar

TÍTERES DE BOLSA DE PAPEL

MATERIALES

Bolsa de papel (sin letras ni dibujos)
Marcadores
Pegamento
Papeles de colores, botones, lanas y accesorios necesarios para personificar los títeres





PROCEDIMIENTO

Dibuja hasta la mitad de la bolsa una cara y de la mitad hacia la abertura un traje para simular el cuerpo. Rellena la parte de la cabeza con trozos arrugados de papel periódico y amárrala para que se diferencie del cuerpo. Puedes pegar algunas hilachas de lana para hincar cabello. Haz dos aberturas a los lados de la bolsa. Para maniobrar el títere introduce tu mano en la bolsa, coloca el dedo índice para mover la cabeza y el pulgar y medio sácalos por las aberturas, de tal forma que parezcan los brazos del títere.

TÍTERES DE CARTÓN Y PAPEL

MATERIALES

Figuras de personas recortadas de revistas Cartón Pega y cinta adhesiva Tiras de madera (30 cms. de largo por 1 cms. de ancho)

PROCEDIMIENTO

Recorta las figuras de personas en pie, pégales en cartón y vuelve a recortarlas. Con la cinta adhesiva pega los personajes, en posición vertical, en el extremo de cada una de las tiras de madera. El escenario puedes hacerlo de una caja de cartón grande, ocúltate y haz que actúen los títeres cogiendo el extremo de las tiras de madera .

NOTA ESPECIAL: Supervisión de adultos es siempre requerida cuando se hacen manualidades con niños. Haga clic aquí para ver consejos de seguridad al hacer manualidades con niños.

 

JUEGOS PARA JUGAR EN VERANO

Como ya todos sabemos, de este lado del hemisferio están comenzando los días de calor. Se acerca el verano y las tardes se vuelven realmente sofocantes. Los niños son los primeros en sentir la elevada temperatura, por ello es importante brindarles alternativas al aire libre, donde puedan divertirse, aprender y, a su vez, frenar un poco el calor.

Estos juegos al aire libre podrán realizarse en diversos lugares, ya sea en las instituciones educativas -para aprovechar los últimos días de clases de la mejor forma-, o bien, desde el hogar -disfrutando de la diversión en familia.

Para los días de mucho calor: Juegos con agua

A qué niño no le gusta jugar con agua, mojarse, saltar charcos, ver cómo caen gotitas, observar cómo un objeto flota o se hunde, realizar transvases de agua de un recipiente a otro, etc. Esta época es ideal para poner en juego todo lo que a los niños les divierte y, además, los estimula. Aquí van algunos juegos para estos días de intenso calor ¡A divertirse y refrescarse!

COMO HACER JUGUETES QUE FUNCIONAN

En este libro encontrarás varias formas de hacer juguetes, máquinas, modelos y juegos en casa. Podrás hacerlos tú mismo, usando los materiales que tengas a tu alcance u otros que fácilmente puedas conseguir en papelerias, etc.

Para hacer casi todos los juguetes de este libro, lo que vas a necesitar será: papel, cartón, cartulina, botellas y envases de plástico, tubos de cartón y rollos, pajitas de beber, cajas y plastilina. Las medidas que te damos son una simple guia. Tú puedes hacer las cosas del tamaño que más te guste.
Según vayas haciendo los juguetes, los podrías ir recubriendo de papeles de colores o bien los puedes pintar una vez que los tengas

Como Hacer Juguetes que Funcionan Ediciones Plesa pdf

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CONTENIDO
# Insecto Lunar que se Arrastra
# Rulotes y Tentetiesos
# El Perrito Torpón
# Juguetes Ruidosos
# El Tractor Titán
# Tormenta de Nieve
# El Tiovivo Veloz
# Delta, el Avión a Reacción
# Dandy, el Dragón Saltarín
# Haciendo un Periscopio
# Haciendo un Caleidoscopio
# Muchas Gracias, la Caja Registradora
# Saturno, el Cohete Espacial en dos Fases
# Un Equilibrista
# El Ciclista Truquista
# Los Bomberos
# Haciendo un Cine
# Dibujos Animados
# Una Hélice de Gran Potencia
# Un Globo Super-Rápido
# Grúa con Gancho Acoplable
# Haciendo un Telar
# Un Barco a Vela
# El Settor Muecas
# El Bólido. Fórmula XF
# Un Reloj de Agua
# Galería de Tiro al Blanco
# Carreras de Autos Grand Prix

“ARTE DESDE LA CUNA”: Propuestas para padres y docentes

El niño es un ser emocional en contínuo cambio y con diversas necesidades. Por tal motivo, una educación dirigida hacia lo puramente racional, hacia la  mera adquisición de conocimientos, no es suficiente para que logre desarrollar todo su potencial.

A través de experiencias relacionadas con arte, los niños vivencian distintas vías de expresión y comunicación, lo que beneficia su desarrollo socioemocional y propicia la aceptación de sí mismo con sus posibilidades y límites. Ahora bien, es importante tener en cuenta que la acción de ofrecer acceso al arte desde una edad temprana, debe estar orientada a potenciar las capacidades, a fundar el goce estético y la necesidad del lenguaje artístico y  no a pretender formar niños artistas.
Arte desde la cuna. de 0 a 3 años . Educación temprana para niños desde recién nacidos hasta los tres años y Arte desde la cuna. Educación inicial para niños desde los cuatro a los seis años, son dos propuestas  de la editorial Nazhira ,dirigidas a padres y docentes, que contienen estrategias para que con ayuda de adultos, los niños comiencen a exploran las diversas manifestaciones artísticas.

El primero de los volúmenes, “aborda la posibilidad de acompañar y estimular a los niños en sus capacidades desde los primeros días de vida. A partir de un marco teórico, los autores proponen experiencias concretas posibles de ser realizadas”.  
Incluye con el libro, un cd interactivo.
En el segundo volumen, expresión corporal, música, literatura, plástica y juegos dramáticos son abordados con actividades creativas que proponen desde el uso de objetos cotidianos para la exploración sonora, trabalenguas, poesías  hasta paseos por plazas para apreciar esculturas. Las actividades de las variadas ramas artísticas, se plantean siempre bajo la misma organización: experiencias de apreciación-percepción, las cuales “buscan el contacto sensitivo con alguna manifestación artísitica”; experiencias de exploración-producción, en donde ” el niño ejerce acciones y busca posibilidades expresivas” y experiencias de contextualización, que “permiten establecer relaciones entre lo que el niño aprecia o produce y cuestiones sociales, geográficas o cronológicas”.
Lo interesante de  esta propuesta  radica justamente en la diferenciación de estos tres momentos de experiencias, ya que cuando los niños tienen en primera instancia una experiencia de apreciación, sus experiencias de producción son mucho más ricas y definidas. Además,  la instancia de contextualización es imprecindible para que puedan tomar referentes, situar las experiencias y transmitirlas.
Dirección:  Betina Cositorto. Creadora de Nazhira Primera Infancia. En el área editorial, Nazhira publica obras destinadas a la educación. En el área de la primera infancia, desarrolla y sostiene campañas de bien público, realiza capacitaciones para padres y docentes; así como distintas producciones culturales vinculadas al desarrollo integral del niño.
Autores por capítulo:
Música: Fabrizio Origlio 
Plástica: Laura Bianchi- Patricia Berdichevsky
Expresión corporal: Ana María Porstein
Literatura: Alicia Zaina.

Publicado por la redacción de

LABERINTO DE BOLITAS

Este laberinto de canicas es un juguete muy sencillo y divertido para hacer.

Solo necesitarás las bolitas, una bandeja, varillas de maderas de diferentes tamaños, pegamento y pintura de color que más te guste.

MEMOTEST ARTESANAL

El Memotest es un juego maravilloso que no sólo permite al niño desarrollar su memoria, orientarse en el espacio, el reconocimiento visual, entre otros, sino que además facilita la incorporación de conocimientos y saberes de la cultura general de manera lúdica.

Las reglas son sencillas: consiste en una grilla o cuadrícula de tamaño variable, en la cual se esconden pares de objetos: pueden ser animales, capitales y países, números y sus dobles, etc. Los jugadores deben ir descubriendo las celdas de a una e ir recordando dónde está cada pieza del par, para así reunirlos y sumar puntos. El objetivo es lograr reunir la mayor cantidad de pares. El jugador que reúne la mayor cantidad de pares es el ganador. Concluye cuando todos los pares de la grilla son formados.

El Memotest es, en realidad, muy flexible pues permite personalizar las temáticas y seleccionar la cantidad de pares con los que jugar: un niño pequeño jugará con tres o cuatro pares de celdas, un niño más grande podrá incrementar el número de pares. Hay dos modalidades posibles de juego: en solitario y el multijugador.
En la actualidad existen varios soportes de Memotest: el standard que puede comprarse en cualquier juguetería,  la versión casera que todos podemos fabricar en casa con cartón, fibrones de colores y una buena dosis de imaginación, la versión software para instalar en la computadora, y la versión on-line para jugar a través de Internet o de una red de área local.


Memotest Casero:

¿Cómo estan de memoria? ¿Bien? Pues fíjense bien en los colores y dibujos de estos helados, porque este simpático juego va a hacer que se estrujen el cerebro para recordarlos!!!

 Fotos de Cuadernos Rubio

Materiales necesarios:

OBRA DE TÍTERES PARA NIÑOS "El osito que siempre decía que NO"

Personajes por orden de aparición:

Mamá Osa
Osito Pepín
Abuela Childrita
Leñador
Conejo Pepito
Vecino
Manuela

Escenografía: 

Algunos árboles que den idea de bosque, varias flores. A la derecha la casita de los vecinos.

 

1º CUADRO:

I

Mamá Osa: (Barriendo o plumereando) ¡Ya son más de las diez y Pepín todavía está en cama! ¡Y hoy es su cumpleaños! ¡Qué hijito perezoso tengo! ¡Con un día tan bonito! Lo despertaré.
Mamá Osa: ¡Pepín, hijto, feliz cumpleaños!. Ya es hora de levantarse. Tomarás una rica taza de chocolate y me ayudarás a preparar la torta ¿Quieres Osito?
Osito Pepín: (sin levantarse, soñoliento y fastidiado) ¡No! ¡No! ¡No! ¡No quiero chocolate y no me gusta ensuciarme con harina!
Mamá Osa: (conciliadora) Bueno Pepín, te prepararé té, pero antes deberás lavarte la carita, los dientes y las manos: ¿vienes, hijito?
Osito Pepín: (Más enojado) ¡No! ¡No me lavaré la cara y no tomaré té! ¡No me gusta! (se levanta)
Mamá Osa: Pero hijito... los ositos deben tener la cara limpia... además te daré galletitas para el desayuno.
Osito Pepín: ¡No quiero galletitas! ¡Voy a jugar aquí en el bosque! ¿Me das permiso? Jugaré con el conejito
Mamá Osa: Bueno hijito. Pero, ya sabes que no debes alejarte pues aún eres pequeñito y pueden atacarte los lobos.
Osito Pepín: ¡Adiós mamá! Volveré enseguida (Se va cantando y saltando muy feliz)
Juguemos en el bosque
Mientras el lobo no está.
Juguemos en el bosque
mientras el lobo no está
¿Lobo estás? (se detiene en expectativa)
No, no y no... (sigue cantando y saltando)

2º CUADRO

II

Mamá Osa: (Ha quedado sola; preocupada) Pepín es muy caprichoso... me desobedece siempre... se porta muy mal... A todo siempre dice: ¡No! ¡No! y ¡No! ¿Qué haré?
Childrita: (Es muy viejecita. Viene con un bastón) Buen día querida Osa ¿Cómo estás? Te noto preocupada...¿Qué te está pasando?
Mamá Osa: Buen día abuela Childrita. Sí, estoy preocupada... por Osín ¿Sabe? Se porta muy mal y no quiere obedecer. Tendré que darle unos chirlos y no quisiera hacerlo.
Childrita: (Pensando) Mm... mmm.... ¿No quieres que te ayude? Tú sabes que sé preparar algunos tés mágicos con hierbas del bosque.
Mamá Osa: ¡Ay, abuela Childrita! ¡Cuánto se lo agradecería! Tengo miedo que algún día le pase algo a Pepín.
Childrita: Bueno, trataré de ayudarte pero si Osito tarda en regresar, no te preocupes; yo cuidaré de él (va saliendo)
Mamá Osa: ¡Gracias, muchas gracias! ¡Hasta luego, abuela Childrita!
Childrita: Hasta luego.... hasta luego.... (mamá Osa se va, dejando sola a la abuela)

3º CUADRO

II

Childrita: (Reflexionando simula ir ya en camino) Realmente, este osito se porta mal... Creo que merece un escarmiento... A ver, ¿qué podría darle? ¿El té del sueño...? No; ¿el de las cosquillas...? no, tampoco serviría. ¡Ah...! ya sé: las frutitas rojas serán lo mejor.
Buscaré a Pepín. (mientras habla saca de una bolsita o canastita que lleva, unas frutas pequeñas y rojas, las mira, sonríe, las vuelve a guardar y sigue caminando)
¡Ahí va Pepín...! ¡Qué lejos está ya de su casa! Bueno, le pondré la frutita aquí a ver si la come y, si la come... no podrá decir otra cosa que "no". ¡Será la única palabra que podrá pronunciar! (Coloca la frutita roja y se va riendo).
Osito Pepín: (aparece muy contento y algo cansado) ¡qué lindo!, ¡qué lindo! ¡como corrí! ¡lastima que no pude alcanzar a las abejas...! ¡Con lo que me gusta la miel! y casi me picaron (sigue caminando, canta, se agacha, mira las flores, levanta una piedrita, salta) ¡Qué hambre tengo! creo que volveré a casa a tomar chocolate. ¿Pero donde estoy? (mira a su alrededor) ¿Cuál es el camino para volver a casa? ¡Bahh..! No importa. Ya preguntaré a alguien y me indicarán como volver. (Ve la frutita y se acerca a ella). ¿Qué será esto? Parece rico, me lo comeré. (La come) ¿No hay más? ¡Es dulce! ¡Me gusta! (Continúa buscando)

4º CUADRO

IV

Leñador: (Cargado con un atado de leña y caminando inclinado) Buenas tardes osito. ¿Qué andas haciendo por aquí? Estas bastante lejos de tu casa. ¿Acaso te has perdido?!
Osito Pepín: (Intentando hablar pero sin poder hacerlo) ¡No...! ¡No..!
Leñador: ¿No sabes saludar? ¿Qué te pasa?
Osito Pepín: ¡No..!¡No..!
Leñador: ¿Has perdido algo?
Osito Pepín: ¡No..! ¡No..!
Leñador: ¿Te duelen las muelas?
Osito Pepín: ¡No..! ¡No..!
Leñador: Me parece que eres un maleducado, y si sabes como volver a tu casa, yo seguiré mi camino así que ¡adios!
Osito Pepín: ¡No..! ¡No..! (Intenta detener al leñador con gestos pero este no lo ve y se aleja) (Osito queda muy triste)

5º CUADRO

V

Pepito:
(bailando y cantando)
Soy Pepito, el conejito.
Bailarín por excelencia del lugar
El que baila dando tumbos y saltitos
solamente con las patitas de atrás.
(baila un momento. Luego ve al Osito y se le acerca, contento de encontrar un amigo)

Pepito: ¿Qué tal osito? ¿Quieres qué juguemos juntos?
Osito Pepín: ¡(con expresión feliz) ¡No...!
Pepito: ¿No quieres jugar? ¿Por qué?
Osito Pepín: ¡No...! ¡No...! (al mismo tiempo que hace gestos de que sí, quiere jugar)
Pepito: ¿Qué no? Bueno, pero somos amigos ¿no?
Osito Pepín: ¡No...! ¡No...! (hace gestos desesperado para hacerse entender)
Pepito: ¿Quieres que comamos una nuez? Sí.... Sí....
Osito Pepín: (afirma con la cabeza) ¡No...! ¡No...!
Pepito: ¡Oh, todo no! ¡Osito malo! ¡No jugaré contigo!
Osito Pepín: ¡No...! ¡No...!
Pepito: ¡Estas loquito! (canta) ¡Osito está loquito! (da vueltas alrededor de Pepín mientras ríe y canta) ¡Osito loquito...!
Osito Pepín: (Sigue haciendo gestos desesperados) ¡No...! ¡No...!
Pepito: ¡Osito está loquito...! (se va cantando y saltando)

6° CUADRO

VI

Osito Pepín: (Camina, dando muestras de gran cansancio. Se sienta, se toca la pancita demostrando que tiene hambre, alza un fruto del suelo e intenta comerlo pero después de probarlo lo tira haciendo gestos de disgusto. Pone cara triste y llora despacito mientras dice:) No.. No... (Luego se levanta, se seca con las manos la cara, busca una dirección para seguir y camina).
Childrita: (Sin que la vea Osito) Espero que Osito aprenda la lección. No podrá preguntar el camino para regresar a su casa. Pero yo estaré cerca para protegerlo (se va)
Osito Pepín: (Llega hasta una casita, mira la puerta, se muestra indeciso y por fin, llama)
Vecino: ¡Hola, Osito! ¿Qué andas haciendo por aquí)
Osito Pepín: No... No...
Vecino: ¡Habla más fuerte que no te escucho bien! (Se toca la oreja y acerca la cabeza para escuchar mejor)
Osito Pepín: No... No...
Vecino: ¡Más fuerte que no te escucho! ¿Qué quieres?
Osito Pepín: No, no (Hace gestos tratando de explicarse)
Vecino: (Gritando) ¡Manuela! ¡Manuela! ¡Ven aquí que no entiendo qué quiere este oso!
Manuela: (Aparece secándose las manos en un delantal como si terminara de realizar alguna tarea). No me grites que no estoy sorda como tú! ¿Cómo vas a entender lo que te dice si ya casi no oyes? (dirigiéndose al Osito) ¿Qué quieres, Osito? ¿Es cierto que te has perdido?
Osito Pepín: No.. no ... (afirma con la cabeza)
Vecino: ¿Qué se ha dormido? No Manuela, está despierto, ¿no lo ves?
Manuela: ¡Callate ya, que todo lo entiendes al revés! (al osito) ¿no? ¿Y para qué llamaste? Dímelo pronto que se me quemará el pastel. (Al oír la palabra pastel, la expresión de Osito se ilumina y se pasa la lengüita por los labios)
Vecino: ¿Qué pasa con el papel?
Manuela: (impaciente) ¿Pero es que no sabes decir otra cosa que no? ¿Quieres pasar?
Osito Pepín: No... no...
Manuela: (enojada) ¿No? Y, entonces, ¿qué es lo que quieres?
Vecino: Un papel, ya lo dijo...
Manuela: ¡Cállate, estás diciendo tonterías! ¡Y no hables si no escuchas bien!
Vecino: ¿Qué no me siento bien? ¡Claro que estoy bien! ¿Quién te dijo que estoy enfermo?
Manuela: (Se toma la cabeza con las manos en un gesto de desesperación) ¿Quieres callarte de una vez? (empiezan a discutir)
Osito Pepín: (Yéndose triste) No... No... No...
(los vecinos entran a la casa)
Childrita: (Apareciendo a un costado) Creo que el castigo fue suficiente. Lo ayudaré a regresar a su casa.(Acercándose a Pepín). Pepín, tu mamá me invitó a comer pasteles y voy a tu casa, ¿quieres que vayamos juntos?. Así podrías ayudarme ya que estoy muy viejecita y me canso mucho...
Osito Pepín: (Moviendo la cabeza afirmativamente se levanta y comienza a caminar junto a la abuela Childrita: (Su rostro se ve muy feliz) Estoy muy contenta de haberte encontrado. Comeremos esos bollos tan ricos que hace tu mamá, ¿verdad hijo?
Osito Pepín: (Afirma con la cabeza)
Childrita: ¿No tienes hambre? Mira, aquí tengo una frutita muy rica. .¡Cómela!
Osito Pepín: (Come la frutita y al poco rato dice) Bueno, (se alegra y asombra de poder hablar) ¡Hablo! ¡hablo de nuevo! ¡qué lindo! (mira a su alrededor) Árbol...flor...abuela Childrita...¡Qué felicidad! (Salta y baila contento)

7º CUADRO

VII

Osito Pepín: (Sigue caminando hasta llegar a la casa) ¡Mamá! ¡Mamá! (Pepín corre hacia la mamá y la abraza feliz)
Mamá Osa: ¡Hijito! ¡Cariño mío! ¡Todo el día fuera de casa!
Osito Pepín: (Atropellándose con las palabras) Me perdí mamita... me perdí en el bosque y no podía hablar! Decía NO... NO...y tenía miedo.
Mamá Osa: (cambia una mirada con Childrita). Bueno, querido (lo acaricia y lo besa) Ya pasó...ya pasó...¿quieres chocolate?
Osito Pepín: ¡Sí, si que rico! Mucho, ¿eh?
Mamá Osa: Debes lavarte las manos, las tienes sucias...
Osito Pepín: Si, si
Mamá Osa: ...y péinate pues vendrán tus amiguitos a la fiesta de cumpleaños.
Osito Pepín: ¡Sí, sí! ¡Qué lindo! Jugaremos y cantaremos y tendré un año más! (Se va a lavar y vuelve) ¿Sabes mamita? Pepito, el Conejito no quería jugar conmigo... Me decía loco, loquito y yo no sabía volver a casa.
Mamá Osa: Bueno, bueno hijito, ya estás aquí... Termina de lavarte (Pepín sale y vuelve corriendo)
Osito Pepín: ... y el señor, mami, no escuchaba y la señora se enojó y yo tenía hambre y no tenía nada que comer...
Pepito: (Entra saltando) ¡Feliz cumpleaños Osito! ¿Ya no estás loquito y jugaremos en tu fiesta? ¿O quieres que me vaya?
Osito Pepín: No te vayas, seamos amigos, estoy contento de que estés aquí.
(entran el leñador, el vecino y Manuela)
Todos: ¡Feliz cumpleaños Osito!
Qué los cumplas feliz
Qué los cumplas feliz
Qué los cumplas Osito,
Qué los cumplas feliz
Osito Pepín: Quiero ir a jugar un ratito con Pepito, ¿Me das permiso, mamá? Estaremos cerca.
Mamá Osa: Bueno, Osito (A todos) ¿Vamos a mirar como juegan?
Osito Pepín: ¡Vamos, vamos!
(Salen todos detrás del conejito)
Todos: ¡Adiós, chicos, adiós!
               Telón

Publicado en CoSqUiLLiTaS eN La PaNzA

LOS JUEGOS DE MESA EN EL APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS

Si hay algún principio relacionado con el desarrollo y el aprendizaje de la infancia que nadie cuestiona es precisamente la importancia del juego.
Los juegos de mesa contribuyen a desarrollar el pensamiento lógico de una manera constructiva y significativa para el alumnado.

La LOE, hace hincapié en la adquisición y el desarrollo de las competencias básicas. Nos vamos a centrar en la competencia matemática definida como “la aptitud de un individuo para identificar y comprender el papel que desempeñan las matemáticas en el mundo, alcanzar razonamientos bien fundados y utilizar y participar en las matemáticas en función de las necesidades de su vida como ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo” (Informe PISA).
Los niños de infantil desarrollan la competencia matemática al manipular objetos, identifican sus atributos y cualidades, establecen relaciones de clasificación y orden, emplean cuantificadores básicos (cantidad, tamaño, espacio, tiempo) entre otras…

Nuestros recursos impulsan esta competencia a través del trabajo constructivo empleando como medios los dominós, los rompecabezas, el parchís, la baraja española, el juego del memory entre otros

 

Rompecabezas

LOS JUGUETES APROPIADOS PARA LOS NIÑOS PEQUEÑOS

Los juguetes son elementos determinantes en el desarrollo educativo del niño.

Deben fomentar el uso de los músculos de agarre y deben ser atractivos para el oído, deben ser durables y no tóxicos. No deben tener partes desarmables que se puedan meter en las orejas, la nariz o la garganta. Deben estimular los sentidos y permitir un buen desarrollo m

uscular.
Se debe tomar en cuenta los juguetes lavables, las muñecas irrompibles, los juguetes suaves, los sonajeros musicales, los juguetes de animales que silben, los juguetes que se puedan poner y sacar de las cajas y los juguetes de animalitos que floten en la bañera.
Los juguetes para el niño que comienza a caminar deben permitir la búsqueda y el hallazgo de como funcionan las cosas.
Juguetes fuertes sobre los que se pueda sentar, arrastrar o empujar son muy adecuados.

MUÑECAS DE PAPEL RECORTABLES CON VESTIDOS TÍPICOS DE LUGARES DEL MUNDO

NÚMEROS DEL 1 al 9: Juego de cartas para aprenderlos

Les presento un juego sencillo de cartas que he elaborado para repasar los números del 1 al 9. En esta entrada se podrán descargar las instrucciones del juego y las cartas para imprimir.

PARA QUE SIRVE

Sirve para que los niños solos o con un adulto, puedan jugar y de esta forma aprender y repasar los números del 1 al 9: su grafía, asociarlo a la cantidad y ordenar los números de mayor a menor.

CÓMO SE JUEGA

Podrán descargarse unas instrucciones sencillas, pero básicamente las reglas son:
     ♦ Pueden jugar de 2 a 4 niños.
     ♦ Cada uno tiene tres cartas.
     ♦ En cada mano se echa una carta tratando que sea del número más alto posible, ya que en cada mano gana el jugador que eche la carta más alta.
     ♦ El que eche la carta más alta se lleva las cartas que estén sobre la mesa. Gana la partida el que más cartas haya ganado.
     ♦  Si los niños no dominan todavía los nueve primeros números, puede jugarse solo con las cartas de los números que hayan aprendido.
     ♦ El juego se puede realizar en el aula y también en casa, con los padres o hermanos.

OTRAS VENTAJAS

Además de servir para aprender los números, el juego sirve para aprender a guardar los turnos y respetar las reglas en los juegos desarrollar cierta habilidad de estrategia y toma de decisiones.
Espero que les resulte útil en su labor educativa.
Descargar: Juego de cartas para repasar los números.

Por Jesús Jarque García www.jesusjarque.com

Publicado en www.familiaycole.com

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