EL JUEGO Y LA ESCUELA

La creatividad que se pone en funcionamiento con el juego despierta el impulso humano necesario para recrear la realidad y transformarla. Así, una varilla de madera puede convertirse en una varita mágica, en una espada o en un caballo. Ese impulso y esa fuerza creativa ¿se desaprovechan en la escuela?
El juego es una actividad propia del ser humano, que adquiere diversas formas de acuerdo con cada contexto sociocultural, época y lugar. Aunque no es exclusivo de los niños, es un motor insustituible de su desarrollo.

Entre los especialistas, existen diversas posturas sobre qué es un juego, y de ellas dependerá cómo se analiza la relación entre lo lúdico y la escuela. El acuerdo acerca de su vínculo con el placer es generalizado: los chicos son felices cuando juegan y este reconocimiento justifica, sin dudas, incluir el juego en la elaboración de un proyecto educativo así como la centralidad que pueda tener en él.

Para algunos psicólogos y educadores, en tanto el juego es una actividad libre, separada de lo útil y ligada al placer y a la alegría, debe entrar en el aula como un modo de incluir placer y no como un recurso para adquirir, intencionalmente, ciertos aprendizajes. Desde esta perspectiva, concebirlo como un instrumento didáctico sería asignarle fines extrínsecos y objetivos de control.

Otros autores, en cambio, consideran que el juego es un instrumento didáctico que presenta ventajas muy específicas, como la motivación y el establecimiento de relaciones entre los jugadores, lo que, además, permitiría evaluar los aprendizajes o reconocer ideas previas.

A pesar de estas controversias, existe un acuerdo fundamental: el juego promueve el desarrollo de los chicos, es fuente de alegría y bienestar, y es importante su presencia en la escuela. Entonces, cabe preguntarse: ¿por qué en la escuela se juega cada vez menos?
Chicos y chicas des escuale primaria, con guardapolvo blanco, jugando al aire libre. En color.
Chicos y chicas de la escuela primaria, con guardapolvo blanco, jugando al aire libre. 

¿Los grandes no juegan?

En el jardín de infantes, jugar es cosa seria. Los jardines tienen patios con juegos, areneros y toboganes, y

NIEVE ARTIFICIAL PARA JUGAR Y CREAR EN CASA

portada hacer nieve artificial

¿Cómo hacer nieve artificial para jugar en casa?



INGREDIENTES Y MATERIALES NECESARIOS:

LOS NIÑOS SON MAS INTELIGENTES SI ESTUDIAN CERCA DE ESPACIOS VERDES

No es igual aprender con o sin espacios verdes alrededor. No es lo mismo. Según un estudio español, los niños escolarizados en colegios con parques alrededor o árboles en el patio tienen mejor desarrollo cognitivo que aquellos que carecen de zonas con vegetación.
Lo revela una investigación del Programa Contaminación Atmosférica del Centro de Investigación en Epidemiología Ambiental (CREAL). “Es la primera vez que se demuestra tal asociación en el mundo”, subraya Mark Nieuwenhuijsen, coordinador del trabajo.
Los investigadores realizaron durante un año cuatro pruebas de memoria cognitiva a casi 2.600 niños de primaria de varios colegios de Barcelona, con edades comprendidas entre los siete y los 10 años. Y las pruebas cognitivas mostraron mejores resultados en colegios con parques. “Hemos observado que, con zonas verdes, el desarrollo cognitivo mejora un 5%, un porcentaje muy significativo”, dice Nieuwenhuijsen.
Se observan puntuaciones mayores en la “capacidad mental para manipular de forma continua y actualizar las facultades de información conocidas como memoria del trabajo y memoria del trabajo superior, respectivamente”. Es decir, la rapidez con la que el cerebro procesa información sencilla y compleja.
En las escuelas con verde, los autores también hallaron una reducción de la falta de atención,

EL APRENDIZAJE ACTIVO: Un complejo proceso físico y menta

El aprendizaje activo se define como: "Aquel proceso de aprendizaje en el cual el niño al actuar sobre objetos e interactuar con personas, ideas y sucesos, construye nuevos conocimientos". Ninguna otra persona puede vivir experiencias por el niño o construir conocimientos por el niño.
En este sentido el aprendizaje activo implica cuatro elementos críticos:

- Acción directa sobre los objetos.
Reflexión sobre estas acciones.
- Motivación, invención y generatividad intrínsecas y resolución de conflictos.

A continuación se describen cada uno de los elementos críticos:

Acciones directas sobre objetos:
El aprendizaje activo depende del uso de materiales naturales y encontrados, objetos del
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QUE CANTEN LOS NIÑOS

Seguimos despues de muchos años sin escucharlos y son tantos los que estan cantando con su lloro y penas que no escuchamos sus voces....pensemos en ellos cada dia un poco,hagamos pequeños gestos con los que tenemos al lado...todos necesitan un poco de Amor....no los dejemos de querer nunca,son inocentes expuestos ha este Mundo voraz y materialista.