COMO APRENDEN MATEMÁTICAS LOS NIÑOS

Los psicólogos del desarrollo suelen coincidir en las dos palancas fundamentales que ponen en marcha la evolución y el progreso del niño: la curiosidad y la imitación. La curiosidad le lleva a explorar el mundo, a interesarse por lo que le rodea, a tocarlo, moverlo, agitarlo, chuparlo. Se ve presionado a hacer exploraciones, a ir más allá de donde se le permite.
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El tiempo de la educación infantil es el momento de la vida del ser humano en el que se experimenta mayor crecimiento cognitivo.
Para que los niños puedan adquirir cualquier aprendizaje de manera natural, es fundamental de que ademas de un buen estímulo, se disponga de un acompañamiento y seguimiento por parte de los adultos. En el caso del aprendizaje de las matemática, ocurre lo mismo!

Las matemáticas: en todos los lugares
Todo lo que ocurre alrededor del niño está lleno de matemáticas. El paseo por la calle está lleno de oportunidades para hablarle al niño de aspectos matemáticos: unas señales de tráfico son triángulos, y otras son círculos; las ventanas de las casas son cuadrados, y las puertas rectángulos, una pelota es una esfera…

Las propias vivencias del niño tienen que ser la fuente que dé sentido a las matemáticas. Deben ser la base experiencial a la que acuda cuando se enfrente a aprendizajes abstractos y quiera darles sentido. Los niños cuentan sus pasos, sus dedos, sus muñecos. No sería muy difícil que cada padre y madre

NEUROCIENCIAS Y EDUCACIÓN

La Neurociencias es el conjunto de disciplinas científicas que estudian la estructura y función del sistema nervioso y como sus elementos interaccionan.
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Funciones:
  • Conciencia
  • Atención y concentración.
  • Memoria.
  • Lenguaje.
  • Construcción.
  • Otras: Calculo,escritura,etc.
  • Funciones frontales
  • Aspectos emocionales.
Cambios:
  • Anatómico
  • Fisiológico
  • Cognitivo
  • Conductual.
  • Afectivo
  • Familiar
  • Social.
  • Académico
  • Laboral.
  • Económico.

Abordaje Interdisciplinario:
  • Maestro.
  • Neurocirujano.
  • Psicopedagoga.

La evaluación puede ser:
  • Cualitativa: Entrevista al paciente familiares y docentes con observación directa. Neuropsicología Infantil.
  • Cuantitativa: Escalas y test neuropsicológicos. La neuropsicología del desarrollo  Evalúa la

ACTIVIDADES ESPECIALES AL AIRE LIBRE PARA NIVEL INICIAL


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Dentro de la dinámica de un aula de clases de nivel inicial se pueden llevar a cabo actividades diferentes para romper la rutina en donde los niños se entusiasmen, participen y disfruten jugando al aire libre. 







A continuación les ofreceremos algunas ideas sencillas que permitirán cortar la rutina diaria, sobre todos esos días cálidos donde los niños podrán aprovechar de un maravillosos momento jugando fuera de la sala.

Soplar burbujas: Los niños de todas las edades al igual que los adultos disfrutan mucho de esta actividad. Es posible que los niños de preescolar más pequeños necesiten de su ayuda; en cambio los niños mayores podrán realizar esta actividad de forma independiente. Incluya esta actividad en el juego con agua y ofrezca materiales para producir burbujas, tales como la solución jabonosa y los utensilios necesarios para darle forma.
Una buena solución jabonosa la constituye una taza de detergente para lavar platos y un galón de

SINDROME DE ESPECTRO AUTISTA

El TEA: Es un trastorno neurobiológico de origen multifactorial con gran variedad de expresiones clínicas y es el resultado de disfunción multifocal del desarrollo del sistema nervioso central.
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Sus causas son desconocidas aun cuando desde hace muchos años se le reconoce como un trastorno del desarrollo.

El Síndrome de Espectro Autista pude generar otras condiciones como son:

- Trastorno generalizado del desarrollo no especificado.
- Trastornos generalizados del desarrollo del espectro autista.
- Trastorno de Rett.
- Trastorno de Asperger.
- Trastorno des integrativo infantil.

Existen múltiples estudios que relacionan los cromosomas 5 y 15 como factor que puede originar autismo. El sexo femenino padece la forma mas severa.


Manifestaciones clínicas:

- Conductas e intereses restringidos.
- Lenguaje y Comunicación.
- Interacción social.

Los niños con TEA son muy sensibles a los ruidos, a la bulla, se debe acompañar la parte auditiva con la gestual. Hay autistas que tienen oralidad y otros que no.


Caracteristicas de los niños con TEA:

Indica sus necesidades llevando las manos de otros.
- Parece sordo.
- Demuestra dificultad para relacionarse con otras personas.
- Aparente insensibilidad al dolor.
- No hace contacto visual.
- Ríe sin motivo.
- Sufre de llantos y pataletas.
- Tristeza sin causa aparente.
- No posee lenguaje y si lo tiene presenta alteraciones.
- Dificultad para relacionarse con otras personas.
- Apego inusual.
- Conductas motoras.
- No siente temor ante el peligro.
- Resistencia ante las ordenes.
- Aletea y se mese.

El TEA es un trastorno cualitativo de la interacción social y de la comunicación.

El TEA aparece antes de los 30 meses y presenta desviaciones en el lenguaje y la comunicación y patrones conductuales restringidos.

El TEA presenta 3 niveles: Alto-Medio y Bajo.

Se debe aceptar al educando autista con sus fortalezas y habilidades. Las estrategias educativas que se
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QUE CANTEN LOS NIÑOS

Seguimos despues de muchos años sin escucharlos y son tantos los que estan cantando con su lloro y penas que no escuchamos sus voces....pensemos en ellos cada dia un poco,hagamos pequeños gestos con los que tenemos al lado...todos necesitan un poco de Amor....no los dejemos de querer nunca,son inocentes expuestos ha este Mundo voraz y materialista.