EL ESPACIO DE AGUA Y ARENA

En este espacio los niños realizan múltiples y variadas experiencias que contribuyen a su desarrollo integral. Aquí los niños tienen la oportunidad de experimentar y conocer texturas, cantidades y características de diferentes materiales y objetos, diluir sustancias, colorear líquidos, comprobar cantidades y temperaturas, así como también se le brinda al niño la oportunidad de tener contacto con sustancias y materiales naturales, continuos, discontinuos, duros, blandos, líquidos, sólidos, pastosos, pegajosos,etc.

El contacto del niño con el agua se produce todos lo días, aunque el goce que le proporciona se ve reducido por las restricciones que los adultos le imponen.
El agua y arena producen muchas satisfacciones a los niños además de valiosos aprendizajes. Puede estar ubicada dentro del aula (espacio interior) o fuera del aula(espacio exterior). El personal docente debe estar atento a mantener la higiene del agua y la arena, evitar que le caigan hojas, papeles sucios, objetos o sustancias que se descompongan y que produzcan hongos y bacterias que puedan afectar la salud de los niños o producir malos olores.

DESARROLLO INTEGRAL A TRAVÉS DEL AGUA Y LA ARENA

Desarrollo Cognoscitivo
  • Resolución de problemas.
  • Formación de Conceptos.
  • Representación-Clasificación.
  • Seriación-Conservación-Observación.
  • Relaciones espacio-temporales.

Desarrollo emocional
  • Cooperación y ayuda a otros.
  • Esperar turno para compartir.
  • Confianza en si mismo- Expresión de Emociones.
  • Toma de decisiones.
  • Expresión de emociones.

Desarrollo del lenguaje
  • Expresión e intercambio de ideas.
  • Reconocimiento de formas, colores y tamaños

Desarrollo Psicomotor
  • Coordinación motora gruesa y fina.
  • Coordinación viso motora.

Desarrollo de la Creatividad
  • Curiosidad.
  • Invención.
  • Descubrimiento
  • Exploración.


RECURSOS QUE DEBE POSEER ESTE ESPACIO

Objetos para llenar y vaciar
-Recipientes de diferentes formas y tamaños.
-Camiones de carga (de plástico)
-Cajas, cestas, tubos y palas.
-Conchas de mar, caracoles.
-Tazas y potes plásticos de medir.
-Coladores
-Goteros
-Perillas de goma de cornetas viejas de bicicletas y de motos.
-Embudos de varios diámetros.
-Tubos.
-Pitillos.
-Esponjas
-Taparas
-Totumas.
-Cocos.

Objetos para Representar
-Figuras humanas y de animales(de madera o de plástico)
-Casitas plásticas o de cartón.
-Carritos, aviones, trenes.
-Caballitos.

Objetos que flotan
-Pelotas y barcos plásticos
-globos
- trozos de madera liviana
-corchos
-plumas
-piedra pómez
-tapitas de gaseosa

Objetos que se hunden
-Piedras
-Trozos de madera pesada.

Sustancias solubles
-Colorantes vegetales, azúcar, sal, jabón liquido, en escamas en pastillas y en polvo.

Objetos para pesar y medir:
-Balanza.
-Termómetros
-Reloj de arena
-Tazas y cucharas para medir.

Otros
-Protector plástico para la ropa de niños.
-Muñecas de goma.
-Mangueras.
-Bateas pequeñas.
-Envases de alimentos vacíos.
-Rollos de papel absorbente.
-Tubería de plástico.
-Botellas comprimibles.
-Botellas de plástico equipados con sifón y bomba (como las botellas de loción para las manos o para limpiar vidrios.
-Cernidores.
-Embudos.
-Trozos de tela.
-Batidor de huevos de molinillo.
-Extractor de agua mineral.


RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL USO y BUEN FUNCIONAMIENTO DEL ESPACIO

 El maestro o adulto responsable de los niños debe:

-Observar a cada niño cuando se encuentra en el espacio.
-Tomar precauciones para evitar las enfermedades que se pueden producir cuando la arena o el agua que se emplea en este espacio este contaminada por hongos, bacterias u otros elementos u objetos, para ello se recomienda techar el espacio si se encuentra fuera del aula, que los niños se quiten los zapatos antes de entrar a la mesa de arena y que no arrojen a la misma objetos contaminantes.
-Proveer a los niños oportuna y progresivamente de los materiales que sean de su interés. Por ejemplo:
-Materiales que inciten a la investigación.
-Materiales que faciliten la seriación, es decir, que tenga diferentes dimensiones de tamaño, textura, color, volumen,etc.
-Material continuo: agua, harina, sal, arena que pueda ser vaciada y comparada.
-Material discontinuo: piedras, recipientes, etc que pueda ser contado, pareado y hacer con el correspondencia uno a uno.
-Materiales y equipos que permitan ver las cosas desde diferentes puntos de vista.
-Materiales que estimulen al niño a explorar posiciones, direcciones y distancias.
-Materiales múltiples que el niño pueda usar para hacer representaciones bidimensionales y tridimensionales.
-Realizar interacciones con los niños sin interferir su trabajo
-Respetar las ideas que proponen los niños y las construcciones que realizan.
-Fomentar la elaboración de normas por parte de los niños y modificarlas conjuntamente con ellos.
-Cuidar que haya en el espacio el material necesario y suficiente para los niños que la escojan.
-Respetar las diferencias individuales.
-Expresión e intercambio de ideas.
-Reconocimiento de formas, colores y tamaños.

Por Rosa Rodríguez Jaén. Lic en Educación Inicial.3-4-2017
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QUE CANTEN LOS NIÑOS

Seguimos despues de muchos años sin escucharlos y son tantos los que estan cantando con su lloro y penas que no escuchamos sus voces....pensemos en ellos cada dia un poco,hagamos pequeños gestos con los que tenemos al lado...todos necesitan un poco de Amor....no los dejemos de querer nunca,son inocentes expuestos ha este Mundo voraz y materialista.